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　　对张福贵教授的采访有些仓促，但即使只有简短的谈话过程，记者仍然感受到了作为一个文学教学团队教师所具有的独特气质——儒雅、谦和、富有思想。校报曾这样描述他，“在三尺讲台上，用‘深邃的思想’‘卓越的实践’诠释着名师的风范。”张福贵教授作为国家级教学团队中国现当代文学教学团队的带头人，无疑代表了整个团队的风貌和形象。
　　作为我校4支2009年国家级教学团队中的一支，中国现当代文学教学团队由国家级教学名师张福贵教授和哲学社会资深教授、宝钢优秀教师奖获得者刘中树教授带领，汇集了靳丛林、王学谦、王桂妹、白杨等一批优秀的中青年学者。这支队伍融合着过去与现在，坚持着传承的一贯性和创新的先行性，不断开拓进取。
　　对教学的坚守与反思
　　国家级教学团队虽然不仅是一项荣誉，更是对中国现当代文学团队教学的一个肯定，同时也是该团队长期辛勤努力工作所结出的自然之果。张福贵教授谈到获奖感受时说：“能获得这个奖项，我们感到很高兴，也很荣幸，这是团队共同努力的结果。”张福贵教授认为，能够获得国家级教学团队的称号，关键在于老师们对教学长期的坚持和思考。
　　中国现当代文学教学团队有9名成员，其中有7人的高校教龄在15年以上，70多岁的刘中树教授的教龄甚至已达51年。“大师首先是教师，如果在大学四年中学生没有听到名师上课，对于学生和老师来说都是损失。”这些年来，该团队教师包括刘中树教授在内一直坚持给本科生上基础课和选修课。张福贵教授担任文学院院长以来，即使管理工作繁杂，也坚持常年给本科生上课，最多时连续讲授5个学期的基础课。老师们在三尺讲台上默默耕耘，或许并不在于什么奖项，而是对教书育人的一种坚守。
　　在对教学工作长期坚守的同时，中国现当代文学教学团队还时刻保持着一种反思的态度，不断改进教学方式和教学内容。张福贵教授认为，教学不是照本宣科，同时也不是按部就班，它需要教师发挥主体在其中的创造性，要时刻思考教学中的一些新问题，同时带着问题去引导学生，只有这样才能使教学内容常讲常新，才能吸引人。
　　宽容、互助、和谐
　　“形成一个团队，不仅在一个群体的构造上，也在于精神上的和谐。”中国现当代文学教学团队就是这样一个有着和谐精神的大家庭。该团队从老一代作家和学者杨振声、冯文炳 （废名）、汪馥泉、张松如（公木）等起，几代人薪火相传，形成了尊重师长、提携后人的互助团结的精神。张教授介绍说：“我们这个团队，从50年代初到现在有一个非常良好的人文传统，不仅有师承关系，更重要的是有一种代代不息的人文传统，那就是和谐、宽容、互助。”他谦虚的说：“我不能算做一个真正的带头人，只能算一个承接者、承续者和一个代表，不应该说是叫带头，应该说是水到渠成，十年磨一剑，这确实是几代人积累的经验，只不过到我们这一代，显现出来了，让我们赶上了这样一个机会而已。”
　　正是有着这样一个师承传统，中国现当代文学教学团队积极帮助青年教师科研、教学。他们对青年教师进行“传、帮、带”，帮助他们迅速成长；热心指导青年教师备课，并把自己的全部教案提供给他们；在青年教师读博士期间，主动多承担教学任务；支持青年教师科研课题和教改项目申报，帮助论证或者吸收为课题组成员，有时自己做课题组成员而推举青年教师为课题负责人，申报国家、省部和学校项目；有时将自己思考的科研题目和思路转述给青年教师或者研究生；帮助修改并不署名推荐发表论文。这些帮助有力地促进了青年教师的成长，从而为团队的持续发展不断输送着新鲜血液。
　　“思想的价值在于创造而不是重复”
　　“思想有多远，我们就能走多远。”这句话对于中国现当代文学教学团队来说，无疑有着深刻的含义。在教学和科研工作中，该团队始终坚持不断创新思想，做思想的先行者和引路人，而不只是停留于原来的路上。
　　张福贵教授说：“人文社会科学最重要的价值在于它创造思想，而不是重复话语。怎样才能培养创造性思想？首先它需要一个好的环境，而这个环境我认为就是鼓励个性，保护叛逆。只有这样，才能使学生形成一种独立思考的能力，才具有创造性思维，才能为人文思想提供一些新的内容和提升一些质量。”
　　正是为了培养出创造性思想，中国现当代文学教学团队不断进行教学模式和内容上的创新，以求对每一个普遍的和历史的问题都能形成自己独到的理解。该团队改革教学，采用“1+1=1”模式，打通了中国现当代文学史，重新编写了百年中国文学史教学大纲，并在国内9所一流大学参与中央“马工程”竞标的情况下，被评为最佳提纲；还通过压缩课时，增加选修课以及编写具有自己特色的《百年中国文学史教学大纲》和《中国现代文学基础》教材等方式配合教学上的创新。同时，在教学方法上，该团队十分重视和学生的互动，积极调动学生的思考。比如在教学中与学生自由交流，常常留出1/4的时间给学生提问和讨论等。
　　在刚刚结束的教育部首批“马工程”招标评审中，作为首席专家召集人单位承担《20世纪中国文学史》教材的编写。刘中树、张福贵均为首席专家。
　　对于教学与科研的关系，张福贵教授说：“同学们不只是要听表达的流利，还有思想的深刻。”他认为没有说教学好而科研不好的，科研是对教学一个层次上的考量，只有科研深入下去了，才有真正的教学理念和思路的调整，才能对一些历史的现象有自己的看法。正是在这一思想的指导下，中国现当代文学教学团队始终坚持教学与科研并重、把优势的科研成果转化为优秀的教学资源，发挥该专业教师的科研特色与优势，以科研促进教学，提高人才培养质量。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，思想之路没有终点，在这一过程中，中国现当代文学教学团队将带领着求知若渴的学生们不断前行。