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　　茶余饭后，手捧一本书，你获取的不只是知识和对周围世界的认识，你同时也在影响着周围的人。黑发勤学早，白首读书迟；我们在与时光的博弈中，总是守多于攻、败多于赢；而书籍为我们认识这个已知的和未知的世界，另辟蹊径地开启了一扇门和一扇窗。
　　曲径通幽处，书籍丰富了我们的人生旅途。爱人极爱看书，可以说是爱不释手。哪怕是回老家他也会带上几本书，见缝插针地看完。受他影响，我每次在旅途或日常中需要等待的时候，也习惯性地随身带着计划内要读的书。在家里，饭桌旁，床头前，书房内，都会有我们读书的身影。有了这种阅读的氛围，潜移默化中，女儿也爱上了读书。睡前、饭后、出去聚会或去音乐学校的出租车上都能看到她认真读书的模样。阅读，已经成了一种生活习惯。
　　源头活水来，书籍辅佐了我们的教育生涯。身为老师，阅读也渗透到我的课堂。在信息化时代，社会学习化，学习社会化。我深知，教师要有终身学习的思想和知识动态的观念，敏锐地感知并吸收新知识、新思想。老师不仅在任何时候都要保持源源不断的“长流水”，还要具备把这种“长流水”变成有助于学生健康成长的“鲜活水”的能力。我首先想到的是，让学生也爱上读书。这个过程要有无痕的引导。记得英语课文 《多尔蒂先生创建自己的理想生活》一文提到了美国著名作家E·B·怀特，我趁机介绍了他的一部作品《夏洛的网》。我没有要求他们一定要去看这本书，而是把复旦大学中文系教授、文学评论家严峰对此书的评论告诉了他们：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”学生们果然有了阅读这本书的兴趣，后来还和我交流读书感悟。
　　春深无觅处，书籍拓展了人生的长度和深度。在引领学生进行快乐阅读的过程中，我近期重读了英国作家阿诺德·贝内特的 《完美度日》，第十一章的标题是 《认真的阅读》，文中提到诗歌是文学的最高形式，富有想象力的诗歌引起的精神紧张，要比小说大得多；它会带给我们最大的愉悦，赋予我们最深邃的智慧；但令人遗憾的是，大多数人都不读诗歌。英国诗人华兹华斯说， “诗是强烈感情的自发涌流”。朱光潜说： “诗是培养趣味的最好的媒介”。于是，我会在课堂或课间适时播放英文诗歌朗诵的音频，让同学们感受诗歌的韵律美。我的学生对诗歌表现出初步的兴趣。学期末最后一节口语展示课，接近二分之一的同学选择了朗诵英文诗歌。伴随着舒缓、柔和的音乐，同学们声情并茂地朗诵着诗歌，陶醉其中。爱上阅读，爱上朗诵，想不爱上英语都难。
　　学海勤有径，书籍引渡了人世间的虚妄和浅薄。开卷有益，书香致远。在我的工作和生活中，处处都能感受到阅读的力量。我的一个学生从开始尝试阅读英文版《爱丽丝漫游仙境》，再读《安徒生童话》《秘密花园》。随着词汇量的增多，就尝试阅读《傲慢与偏见》《唐顿庄园》这类道理深刻、能够反映某个时代背景的书籍，视野不断地开阔。她说，读英文书籍的感觉完全不同于看中文版本或看电视剧，当读懂其中一句话时，会有一种满满的成就感和自豪感。她的英文表达能力很强，这与她长期的英文阅读密切相关。
　　“读书就应像饥饿的人扑在面包上一样”，这是高尔基饥肠辘辘的读书观； “会当凌绝顶，一揽众山小”，这是杜甫睥倪庸奴的读书观； “读书切戒在慌忙、涵泳工夫兴味长”，这是陆九渊明心见性的读书观。读书越多，世界就会越清明，视野就会越宽广。读书越多，书籍就会让我们与世界更加亲近，生活对我们也会越加光明，生命也才会变得更有蕴味和意义。
(大学外语教育学院 侯丽)