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　　“新闻史以‘史’为主，它是过往的知识点，可以很枯燥，也可以很生动。学生的求知欲望是我们教师的优势，在教材内容的基础上补充和拓展新的知识，才是一堂课真正的价值所在。”10月28日上午，校教学督导组组长苏文良在听完09新闻专业《中国新闻传播史》的课后，与陪同一起听课的两位新闻专业教师和任课教师姚丽君在交流中提出了建议。
　　当天上午8点整，苏文良准时走进了文正楼401教室，听中文系姚丽君老师上《中国新闻传播史》。这堂课的主要内容是介绍维新变法中几份重要报刊以及重要报人的办报思想。两节课下来，苏文良一直都端坐着认真听课，不时地记录着姚丽君上课的内容。苏文良说，我校的所有工作都是以教学为中心，课堂教学作为教学的主要内容，其质量的优劣直接关系到教学的成败。听课的意义在于，互相学习和取长补短。他希望通过听课的方式，对教师教学能力和水平做出初步评价，尽可能帮助新教师发扬教学优点，纠正教学中的问题。
　　我校强化教师课堂教学质量的督导，本学期初，校教学督导组的成员增至30名，由14位退休教职工和16位在职教职工组成，下设三个小组。开学以来，督导小组成员们尽职尽责，每周坚持至少听一名教师的课，每学期两次以书面形式将督导情况反馈校教务处，重点对我校今年刚引进的19位青年教师和实验课堂教学质量进行随机听课评估。
　　为增强我校实验教学质量，学校专门制定了实验教学评估体系，加强对实验教学的督导工作。在实验课堂上，督导组成员根据同学们在实验过程中出现的理论知识和实验操作没有实现同步的问题，及时和课任教师商讨，提出解决方案，课任教师虚心接受，及时改正。
　　苏文良表示，总体上，这些青年教师的课堂教学质量是有保障的，教学态度端正、自然大方，教学思路明确、语言清晰、备课认真。但是，新教师在教学经验方面有所欠缺，如在对教材的处理、重难点把握、课堂的管理和考勤等教学常规方面缺乏重点的把握。校督导组对一些教学过程中问题出现较多的青年教师，进行了跟踪听课，课后，对课堂情况进行了点评，与教师共同商讨提高教学水平的方法，这些做法目前已取得了良好成效，多数青年教师正在不断完善自己的教学手段，学生们反映青年教师的课堂教学质量正在逐步提升。
　　另外，各院系（部）都制定了《青年教师培养计划》，由经验丰富的老教师带新教师，取长补短，帮助新教师尽快完成从学生到教师的角色转变。
　                                            　本报记者 林燕 见习记者 罗建彬