长沙理工大学 - 《长沙理工大学报》
营造优良学风从课堂习惯养成抓起
双一流大学建设的核心在于培养一流的人才。曾几何时，每当下课铃声响起的时候，学生们都会围到讲台前面，或请教或探讨问题。反观现在，上课铃声响过后，还有一些人提着早餐不慌不忙地走进教室；下课后，也基本是趴着睡觉或者吃东西聊天，主动走向讲台与任课老师交流的凤毛麟角。那我们要思考一个问题，为何时代在进步，学风却在退步？关键在于严抓学风建设，最直接的方式就是做好课堂纪律养成，因此，优良的学风营造也必须从抓课堂习惯的养成教育做起。
一是强化任课教师课堂第一责任人的管理职责。要严格课堂纪律，提升课堂的敬畏感。学风差一个直接原因就是部分任课老师对学生没有严格要求，上课吃零食、课堂上睡觉的现象时常可以看到。或觉得课间零食也不是大问题，实际情况往往是下课吃，上课也会吃，这就是习惯养成的规律。很多老师从开始的尽力挽救，到无可奈何，直到最后选择无视。手机的盛行也是老大难问题，过去一段时间，手机袋不约而同的在各所高校流行起来，目前坚持下来的也已经寥寥无几，甚至有的学生和老师玩起了躲猫猫和捉迷藏，好一片热闹的课堂。
二是考教分离，改进方式，严格课程考核监控。必须加大课堂检查力度，净化“水课”存在的土壤；实行考教分离，杜绝考前“划重点”。作为互联网的原住民，90后生活在短阅读、社交圈子化的新媒体环境下，自制力较差，娱乐休闲无节制、无底线，日常饮食不规律，导致上课精神不振无心学习。部分任课老师沉寂在自己诵读ppt的体验中，任凭学生听或者不听，只要完成教学任务即可。部分大学生不能合理的安排大学生活，没有自己的学习计划和目标，课堂的学习效率低下。加之所谓“考试题库”的存在，老师会考前“划重点”，更是增加了这部分人的“底气”，一般这种学生对专业学习没有很高的标准，不挂科就是他的追求。
三是全员育人，形成合力，构建习惯养成长效机制。课堂习惯的养成需要全员的努力。需要辅导员注入日常管理的推力，需要制度完善的助力，如西安电子科技大学通过严格执行课堂考勤制度，严抓到课率、听课率、作业完成情况，将教师的参与度纳入其年底考评内容等。我们的图书馆人员、后勤工作人员也可以向香港大学的“三嫂”学习，在日常点滴中培养大学生的良好生活学习习惯。本科教学评估虽然结束了，但是优良学风的建设还在路上。
(能动学院辅导员 李小军)