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　　基础医学实验系列课程教学团队，负 责医学类专业学生的基础实验课程教学工 作。该系列课程独立开课，由我校国家级实 验教学示范中心———医学基础实验教学中 心承担，授课队伍由专职和兼职教师构成。 课程由形态学、机能学、医学细胞分子生物 学、医学免疫学和病原生物学及临床基础 五门综合性实验课程组成，每门课程均开 设基础实验、综合实验和创新实验。
　　团队带头人于修平教授，是第四届国 家级教学名师，病原微生物学资深教师，博 士生导师，从2000 年开始主持教育部教改 项目“形态学-机能学融合性实验课程体系 改革”，率领本团队对基础医学实验教学进 行系列改革，获得丰硕的成果。团队成员也 由骨干教师组成：刘传勇，教授、博导，新世 纪人才；胡维诚，教授、博导；高建新，教授； 马保华，教授；苑辉卿，教授、博导；马榕，教 授。
　　本教学团队在多年的教学活动中，带 领基础医学实验课程的全体教师，致力于培 养医学生的实践和创新能力，负责教学大纲 的制定、综合性和创新性实验项目的设计、 授课和教材的编写等工作。并以此为目标， 在教育部世界银行贷款－实验教学改革项 目、国家级实验教学示范中心建设项目和4 项省部级教改项目的支持和资助下，对基础 医学实验教学进行了全方位的改革：
　　（1）教学内容的改革和教材的编写。在 教学活动中增加综合性和创新性实验项目， 并主持编写系列实验教材，将新创建的综合 和创新项目写入教材，使其易于开设和在全 国范围内推广。于修平主编的《医学免疫学 及病原生物学实验》、胡维诚主编的《医学机 能学实验》、苑辉卿主编的《医学细胞分子生 物学实验》、孙靖中主编《临床基础平台》、高 英茂主编《医学形态学实验》入选国家级实 验教学示范中心用书。马榕主编《保留乳头 乳癌改良根治术（ VCD）》入选卫生部规划教 材外科学———辅助视听教材。
　　（2）教学平台的建设。按照综合性和创 新性实验项目的要求将教学实验室进行整 合，形成了形态学、机能学、医学细胞分子生 物学和临床基础平台，实现了设备的共享， 有力支撑了教学改革。
　　（3）教学模式的改革。随着教学内容的 改变，实验教学模式也在由单纯模仿的基本 实验技能训练的基础上，转变为教师引导下 学生自主设计、自主学习。
　　以上改革举措成效显著，获得国家教学 成果二等奖（2005 年）一项，省级教学成果 一等奖一项，其他省部级奖励3 项。教学成 果通过刊发教育部简报、承办教育部实验教 学骨干教师高级研修班和接待全国医学院 校来访参观等方式不断在全国辐射和示范， 直接推动了全国医学实验教学的改革和发 展。
　　本团队成员还是各学科的学术带头人 和学术骨干，近五年来承担国家自然基金项 目8 项，在国际知名的学术期刊上发表 SCI 论文27 篇，培养博士研究生20 人，硕士研 究生35 人。
　　同时，团队也取得了一些教学研究成 果：“基础医学融合性实验教学课程体系改 革”获高等教育国家级教学二等奖；“基础医 学实验教学的全面改革”获山东省教学成果 奖一等奖；“手术学课程改革”获山东省高等 教育教学成果奖三等奖；“计算机辅助生理 科学实验教学的研究与实践”获山东省普通 高等学校省级实验技术成果二等奖。
　　教学改革特色：
　　（1）创新实验内容，改革实验教学模式本着实验教学既与理论教学密切结合、 又不依附于理论教学、重在培养学生创新精 神和实践能力的原则，将实验教学的内容由 原先单一的验证实验更新为基础实验、融合 实验和创新实验。基础实验是本学科的一些 经典实验，与本学科的理论教学同步进行， 旨在加深对本学科基本理论的理解和培养 学生的动手能力，占实验总学时的60% ；融 合实验是组成该实验课程的几个相关学科 交叉融合的一些实验，由几个相关学科的教 师共同设计、共同执教，旨在培养学生综合 运用知识的能力，占实验总学时的30% ；创 新实验是教师命题和引导，学生自行设计独 立完成的一些实验，旨在培养学生的创新思 维和独立实践能力，占实验总学时的10% 。 在创新实验中，我们将部分成熟的科研项目 或科研项目的一个部分，经过加工改造，转 化为创新性实验项目，收到了很好的效果。 随着教学内容的革新，实验教学模式也由原 先千篇一律的照本操作更新为教师引导启 发下学生自主设计、独立操作。全新的实验 模式提高了学生的综合思维和创新能力。
　　（2）出版系列实验教材，巩固改革成果为更好地巩固和落实实验课程、实验内 容和教学模式方面的改革成果，本教学团队 主编了与5 门实验课程相对应的教材。每本 教材包含基础实验、融合实验和创新实验三 个方面的内容。出版后受到各医学院校的好 评，在教学应用中受到学生的欢迎。
　　（3）建设综合性实验平台，合理配置教 学资源为了高质量地实施新的实验内容和教 学模式，团队将原隶属于教研室的15 个实 验室按新课程的要求进行了整合，建成了与 实验课程相对应的形态学、机能学、细胞与 分子生物学、免疫学与病原生物学及临床技 能五个独立的综合实验平台，由医学基础实 验教学中心统一管理。学校先后投资3700 万元充实完善了实验仪器和多媒体设备，每 个实验平台都设有基础实验室和融合创新 实验室，成为国内最先进的基础医学实验教 学平台。综合性实验平台的建设提高了实验 教学在基础医学教育中的地位，有效整合了 师资和实验教学资源，促进了学生实践能力 和创新精神的培养。2006 年，由五个综合性 实验平台组成的山东大学医学基础实验教 学中心被教育部命名为全国首批医学类“国 家级实验教学示范中心”。
　　以上系列改革举措使山东大学基础医 学实验教学发生深刻变化，在培养学生实践 和创新能力方面取得显著成绩。2005 年以 来，医学院学生承担教育部和山东大学创新 实验项目45 项，经费19.4 万元，发表学术 论文23 篇。
　　另外，团队还特别重视网络教学和资源 建设。
　　网络教学。为拓展学生视野，增加学生 知识面，养成自学的习惯，并为他们进行研 究性学习提供素材，为教师和学生提供网上 互动平台，团队建设了实验中心网站和各实 验平台分网站，并且建设了精品课程。目前 有三门实验教学精品课程分别入选省级和 校级精品课程。实验中心和各平台（实验室） 网站：山东大学医学基础实验教学中心：形 态学实验平台，细胞及分子医学实验教学平 台，手术学专业实验室。实验教学网络精品 课程网站：手术学省级精品课程网站，形态 实验学校级精品课程网站，机能学实验校级 精品课程网站。
　　资源建设。除了网上资源以外，为了进 一步提高实验教学质量，团队与公司共同开 发了一些数字化教学资源，通过各种途径供 学生使用，可以供学生课前预习、课余浏览、 复习。
　　主要的数字化资源包括：①形态学平 台：数字化切片库，将近千张组织胚胎学及 病理学切片通过数码相机做成数字化切片， 并在相应软件的支持下建设了数字化切片 库，安装在形态学实验教学平台的局域网 上，供学生自主学习。
　　②临床基础平台：汇集影音、动画、图 片、课件等多种教学资源，形成一个大型的 临床技能教学资源库，通过校园网免费向山 东大学医学类学生开放。购置了手术学教学 片41 部，学生可以预约到实验室观看。
　　③机能学平台：购置人民卫生电子音像 出版社卫生部医学视听教材15 部，通过局 域网向学生开放，供学生课前预习、学习精 细的动物手术操作和课后复习。
　　手术直播。为使学生更加直观的观察手 术，学习手术操作，手术学专业实验室还通 过无线技术与齐鲁医院手术室接通，可以实 时直播正在进行的手术，受到学生的欢迎。