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　　“把艾兴教授半个多世纪以来做人、治学所体现出的精神概括为‘艾兴精神’”、“艾兴教授在 从教六十年历程中所表现出来的‘捧着一颗心来，不带半根草去’的高尚师德以及严谨的治学态 度都是学校师生的楷模，是我们的大师。”校长徐显明在庆祝艾兴院士从教六十周年座谈会上的 这番话既恳切又恰当。笔者十年前参加艾教授五十周年从教纪念会时，便被艾老的治学、成就及 人品深深打动。今天，在艾老从教六十周年座谈会上，又一次有幸聆听了方方面面、特别是他的 学生们的发言，心灵再次受到冲击和震撼。可见，艾老的风范、境界是一以贯之的。
　　何谓“艾兴精神”？来自权威的评价是：科研方面，他积极主张机械加工领域的科学创新，敢 于突破传统观念，在理论和应用上取得了重大成就，推动了我国先进制造业的发展。他首创融合 切削学与陶瓷学于一体的陶瓷刀具研究和设计的理论新体系，创建了超声与断续磨———间隙脉 冲放电复合加工理论和技术，开发了专用直流电源和砂轮，研制了专用数控机床，首创复杂表面 分解重构理论。在致力科研的同时，始终把教书育人放在第一位，用他的学识、修养和高尚的师 德、优良的师风，言传身教，影响着一届届的学生成长成才。他始终热爱教师这一事业，并为之殚 精竭虑，彰显了一种淡泊明志、甘为人梯的境界；他严于律己，为人师表，具有吸引学生的人格魅 力；他热爱学生，关心学生，引导学生，有着融洽和谐的师生关系；他严谨笃学，积极倡导良好的 学风，坚持求真务实，遵守学术规范，恪守学术道德，珍惜自己的学术声誉。作为一名老共产党 员，他始终坚守着对党的忠诚和信念，善于领悟党的路线方针政策，并将其贯穿于教学和科研之 中，用自己的实际行动，履行着一个共产党员的职责……从以上评价中，可以提炼出这样一些关键词：科学创新，敢于突破；教书育人，言传身教；淡 泊明志，甘为人梯；严于律己，为人师表；严谨笃学，求真务实；坚守信念，履行职责。对这些评价， 艾兴教授是当之无愧的。他以自己独立的人格，榜样的力量，展现出他的精品境界，为我们树立 了人生的标杆。有这样两件事，犹让笔者感慨不已。
　　———现今，简朴的生活距离我们越来越远了，奢侈和“面子工程”正在成为社会的潮流和时 尚。身为院士的艾老，生活一贯十分简朴，他的办公室里很多家俱已很陈旧，当学生建议更换其 中的部分橱柜时，他说：“橱柜是用来存放文件的，不是用来展示的，既然还能用，为什么要换 呢？”艾老手中的科研经费很多，但在使用的过程中却“锱铢必较”。因为他有一个最根本的原则： 国家和人们给你的钱，是用于科研工作中，是要为经济发展服务的，我们要让国家的每一分钱得 到充分的利用。在艾老师的行为示范下，他身边的每一位工作人员和学生，草稿或非正式的文件 使用打印过的纸张，已成为一项不成文的规定。艾老师还常把他出席各种会议时发放的塑料文 件袋和笔记本分给学生使用。
　　———“读博士辛苦，读艾老师的博士是‘痛苦’。”这是艾老一位弟子的笑言，但却反映了艾老 的严格。的确，艾老对学生学术上的要求严格是众所周知的。他常说“教不严，师之惰。”对每一位即将成为他的学 生，入学后的第一课他总是告诫说：要想成为一名在学术上有所成就的人，首先要老老实实做人，特别是对待学术， 一定要踏踏实实，对于模棱两可的问题，你可以说你不会，但绝不能够在回答问题时说“可能，估计”这样的话。对学 生准备投稿的文章或毕业论文，艾老师会对其中的内容逐字逐句地修改，推导出的公式进行反复地推敲与验证，往 往一篇文章甚至毕业论文要修改五到六次。
　　道德的价值在于行，学术的价值贵在真。在当下学术界、教育界，抄袭、造假已非个别现象，更有的教师为了一 己之私，做出有损人格、有悖教师良知的事情来。面对艾兴教授的境界与行为，这些又是多么的卑下与龌龊呵！
　　有一句话说得好：教育家眼中的教育永远是人格的熏陶，而不仅仅是知识的考核。对学生而言，要意识到成就 一番事业，不仅在于专业的背景，还在于人的品格、责任、道德和行为。艾老的精神境界已感染并启迪着一代又一代 的学生，并产生了深远的影响。在他培养过的众多优秀学生中，不少人不仅成为了机械制造加工领域的知名学者， 有的还走上了高层领导岗位。
　　境界，是一个人在精神方面的高度，反映着一个人生命的品质和价值。每个人都有自己的境界，而境界的高低 却决定着他的观念和行为的高低。艾老的精神境界无疑是精品，是高尚的，这种境界没有高深的理论包装，没有豪 言壮语的渲染，而是体现在他“传道、授业、解惑”的六十年中，从而让人们可见、可知、可感。