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　　编者按：结合学习实践科学发展观活动，我院从5月11日起开始举行《青年教师谈成长》征文活动。在各系部领导的支持下，广大青年教师结合实际踊跃来稿，对本次征文活动投入很大的热情，在教学、科研、学生工作等几方面畅谈他们的切身感受。本报从今期起选登部分征文。
　　2005年研究生毕业后，我来到了安徽芜湖这个美丽的城市，任教于机械系材料成型与控制专业。高校的性质和功能决定了很多教师在从事教学的同时，还要承担一定的科研任务。教学和科研是教师的两条腿，偏废任何其一，都不可能成长为优秀的教师。我们青年教师既是教学的主力军，也是科研的新生力量。如何处理好教学与科研二者的关系，是我们青年教师走进高校后不可回避的问题。
　　首先，我以为在教学方面一定要稳固地站好讲台。第一年，教学任务较轻，主要进行岗前培训，考教师资格证。作为一名新教师，我知道自己在教学方面经验缺乏，要去向老教师学习。所以我认真地去听老教师授课，学习其授课方法。同时，扩展自己的知识面，为站好讲台做充分准备。在这几年的教学过程中，每次上课之前都是认真备课，查阅大量文献，补充最新的学科动态，在教学过程中也提高了自己的专业知识水平。
　　其次科研方面，我们专业有很多实验室，很多仪器设备，所以必须首先熟悉实验室，掌握相关设备的操作。教学任务比较轻的2005年，我就总结了一下自己研究生时期做的课题方向，再结合学校现有的实验条件提出了进一步的研究方向。由于有一定的研究基础，且实验设备满足研究需要，我在06、07年成功地申请了人事厅、教育厅两个厅级项目。在这两个项目的支撑下，发表了相关学术论文7篇，其中Ei收录4篇，SCI收录1篇。
　　回头看看过去的四年，既有收获也有教训。一个科研人员在其科学研究的起步阶段，最重要的事情就是确定自己的研究方向，在自己的研究方向中才能确定以后的课题。科研选题首先要考虑三个问题：一是结合自己所从事的工作及实际需求确定要做什么；二是根据自己的工作基础、条件、能力衡量等做什么；三是要理清思路、明确目标、设计路线方案如何去做。
　　有了自己的研究方向，要想区别于同领域的其他众多研究者，也就是要想找到新的研究点，即找准切入点。这要阅读大量文献，看文章也应该有先后，先看综述，后看论著。看综述搞清概念，看论著把握方法。中文的文章看完后看英文文献。看英文文章比较费时，一般我认为标题和摘要是一定要看的，即使再多也要都看，看到感兴趣的才去看全文。文献多看了几篇后就能大概知道现在别人在干什么、干得怎么样、哪些还没干好、哪些还没干，而这些没干好、还没干的地方就是咱们能干和应该干的。但还要结合周围自己所能利用的实验条件，看哪些是自己条件能做的或者是虽然不具备条件但在短期内能解决的，这样，自己要做什么就基本上明确了。当然，这个过程要经常跟别人———教授、同事、实验师等讨论，不能光自己拍脑袋想。
　　接下来就是根据自己想做什么定一个初步的研究路线，根据这些设计实验、做实验前的准备。该阶段工作既要做好、也要做快、决不能耗时间过多，更不能长期陷入文献的汪洋大海和讨论之中，一定要找到突破点来动手做。在做实验、分析结果的同时，也不要忘了调研文献，一方面是为了跟踪国际动态，一方面是为了吸取知识，说不定自己百思不得其解的东西，别人新发表的论文已涉及到了，可以用来指导自己。
　　交流是最好的老师。做实验碰到困难是家常便饭，碰到困难的第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言。千万不能闭门造车。一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？
　　教师的科研活动要与教学紧密结合，同时吸引学生参与到科研课题中来，这样才能做到教学相长。作为一名专业课老师，每年都有半年的时间指导本科生毕业设计。一般这段时间我都会好好利用，自己的一些不成熟的想法可以让本科生先尝试尝试。这样一来，本科生也在实验室得到了很好的锻炼，教师也能节省一些时间而且能获得一些有用的信息。再者，本科生思维活跃，看问题的角度和教师不同，常常能够提出一些新颖的想法。
　　最后，工作最终都要靠别人认可。工作如何让别人认可？发表高档次的科研论文，申报科研成果，与企业合作推广自己的科研成果。所以，不用怕写论文，退稿不是什么丢人的事情，看看审稿专家的意见，再认真修改。在退稿的过程中，自己的写作能力在慢慢提高。科研靠积累。做科研不要指望一步登天。有人将学术研究比喻为“挖井”，总结出“深挖”、“换挖”和“扩挖”几种途径。我以为能够挖一口深井固然理想，但是如果条件不成熟，也可以采用“换挖”和“扩挖”的方式，挖得好一样能取得成就。