“未来学校的发展路在何方？”、“教育是缘木求鱼还是放水养鱼？”11月12日至13日，中国教育学会教育管理分会2016年年会暨学术委员会年会在我校举行，来自全国各地的600多位教育专家、教育管理者和一线优秀教师，共同探讨创新人才培养与学校管理变革。
如何创新人才培养与教育体制改革？创新人才培养如何推进以文化人、以景感人、以美育人？五场主题报告特色鲜明，成为这次大会的主旋律。在五个分论坛上，近百名教育学者围绕“深化体制机制改革，提高教育创新能力”、“教学方式改进与学生自我管理”、“文化内生与课程创新”、“学校发展，创新驱动，智慧分享”和“基于学生核心素养的综合实践活动课程建设”等主题论剑争鸣，让整个岭南师院的校园共享了一场教育的盛会、一次学术的盛宴。
群贤毕至，共享教育学术盛会
“在‘十三五’开局之年，在国家推进‘双一流大学’建设和广东省推进‘双高水平大学’建设的背景下，来自全国各地的专家学者齐聚我校探讨创新人才培养与学校管理变革，对我校推进特色鲜明的高水平师范大学建设具有积极意义。”我校校长刘明贵高兴地说。
中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任、博士生导师袁振国教授，中国教育学会副会长、山东教育厅副厅长张志勇，湛江市委常委陈云，广东省教育研究院院长汤贞敏，中国教育学会教育管理分会理事长马宪平等领导嘉宾出席大会并致辞，让大会闪烁着智慧的教育火花。
刘明贵认为，持续而深刻的教育变革和创新，走向优质卓越的教师教育既是国内高等教育界的现实问题，也是岭南师院的紧迫课题，他希望本次论坛通过探讨创新人才培养与学校管理变革，用多元的视角、丰富的思维触角和广泛的借鉴性，使本次大会成为一次启迪思维、令人期待的宝贵学习机会。通过加强对话，强化交流，深化合作，密切协同，以汇集大家的智慧和能量来助益学校办学，助益教师教育的优质发展。
陈云代表湛江市委市政府欢迎来自全国的教育专家学者，她希望本次大会能给湛江教育改革面临的理论与现实问题提出新思维、新办法，为各级各类学校和教育工作者提供参考，共同推进湛江教育快速发展。
“这是学校承办规模最大的学术会议，每一个分论坛就是一个大型的学术研讨会，一定要把会务工作做好，让主办方和参会专家满意！”我校黄崴副校长在筹备会上叮嘱教育科学学院、教育研究院等承办单位，要求有关部门积极配合，做好会议筹备、开展、总结工作，把会议成果转化为学校的办学动力。
中国教育学会教育管理分会常务副理事长钟祖荣认为，本次年会主题鲜明、内容丰富、讨论热烈、参与面广、组织有序，取得了圆满成功。年会为教育工作者思考如何加快完善创新人才培养体系和学校管理变革提供了许多启发，期待教育专家们加大相关理论的思考和研究。
“把脉”开方，探讨学校管理变革
“教育体制改革、教育治理变革、学校制度变革、学校教学体制、创新人才培养在 ‘十三五’时期更加重要和突出。”中国教育学会教育管理分会理事长马宪平教授认为，要不断深化基础教育“供给制”改革，突破单一的课程供给、资源供给、考试评价供给，形成丰富、多元、可选择的新供给制结构。
广东省教育研究院汤贞敏院长指出，始终坚持促进全体学生健康成长成才，是教育改革发展的初心，是制订贯彻教育政策的根本出发点和落脚点。汤贞敏认为，要提升教育政策制订和贯彻的科学化水平，切实把握教育的规律和特点，注重教育政策和贯彻的定量和定性分析相结合。要更加体现科学和民主，切实加强教育政策制订和贯彻、风险评估和绩效考核。
中国教育科学学院陈如平研究员认为，未来学校的竞争力来自于内生的原创力，并提出了“新样态”学校的思考命题。指出“新样态”学校的创建价值和意义是原生态，去功利，致“良知”，止于“至善”，让学有所教，学有良教。他强调，内生的原创力是“新样态”学校的新动力，认为创建“新样态”学校要紧扣给自己的学校画张像、发现学校中的“人”、发掘“最好的我”、设计学校的育人模式、建构学校的课程体系、抒写精彩的学校故事等六步法骤。中国教育科学研究院研究员、教育策划学术委员会主任方铭琳博士也认为，内生式发展的学校文化是教育者面对自己的内心世界做出的教育承诺，并且体现在始终如一的教育实践、习惯如常的教育行为中，也最终成为这所学校的文化传统。
中国教育学会副会长、山东教育厅副厅长张志勇认为，现代学校制度建设的五个路径是解放校长、解放教师、解放学生、解放家长、解放社区。校长的权利不是无限权力、校长应与参与合作治理的利益相关方共同分享权力，校长必须学会让渡和分享权力、建立一种责任分担机制，必须革新校长的权利观和领导观、建立一种新的集体主义的领导观和坚持由直接利用相关方行使管理权。
我校黄崴副校长、教育研究院左兵常务副院长分别在 “深化体制改革、提高教育创新能力”的分论坛上畅谈了转型时期香港公民教育政策变迁与正名，转型期地方师范院校发展的思路与策略，赢得了与会专家的一致好评。专家教授的真知灼见，不少一线教师表示深有收获。“本次主论坛给我印象最深的是关于现代学校体制改革方面的探索，制度是学校发展的保障。”来自河北师范大学的江老师说道。
“论剑”争鸣，共话创新人才培养
中国教育学会副会长、华东师范大学教育部主任、博士生导师袁振国教授从前十名现象、均差现象、高分低能现象“三个现象”谈起，认为创新人才培养日益紧迫，指出创新人才成长的关键要素自由宽松的环境、兴趣与执着、跨学科学习，强调要办有选择的教育，做到领导体育改革要权力下移、办学体制改革要公平竞争、管理体制改革要参与式协商、评价标准改革要多元化、招生考试改革要推进自主性，营造一个宽松、多元的环境，使各种人才能够自主自发地有选择性地成长。
“创新人才培养要以文化人、以景感人、以美育人。”我校党委书记罗海鸥引经据典，旁征博引，结合我校校园文化建设的实践，阐释拓展人才培养的文化路径。他从北京大学校徽、清华大学校名、岭师校园景观一路说来，认为要以高度的文化自觉和文化自信，传承中华民族的精神血脉，涵养社会主义核心价值观。通过以校园文化景观来表达大学的使命，延续大学的传统，展示大学的理想，体现大学的中国特色乃至中国气象。学校管理者要注重校园文化这更基础、更广泛、更深沉的建设，从而实现“景在哪里，教育在那里”的育人目标。
“缘木求鱼还是放水养鱼？竭泽而渔还是放长线钓大鱼？”北京市教科院副院长、河北省教育厅副厅长、北京师范大学教授、博士生导师褚宏启认为，创新能力培养是核心素养的核心，不仅对国家重要，对个人重要，对教育更重要。在复杂多变、不确定性大的21世纪，核心素养主要聚焦在“创新+合作”这两个因素。他呼吁教育者通过培养学生的创新性思维、创新型人格、改善评价与管理等方面来提高学生的创新能力，并且推动教育中的民主和自由。
“会议容纳了太多的信息，既有实践的探索，也有理论的高度，给学校管理体制改革和推进创新型人才培养带来了全新的视野。”会议承办方、我校教育科学学院院长范光雄教授说。来自中国教育学会教育管理分会综合实践活动研究与管理学术委员会理事长陶礼光表示，无论是当前教育还是未来教育，创新精神与实践能力都不可或缺。