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　　初当督导，热情较高，提着研究生院装备的包包，开始在教学楼和实验室兜圈，心里记着：督导员应该成为学校教学质量监控体系的服务员、信息员、联络员和教学质量监督员，成为青年教师的知心朋友和青年学生的良师益友。虽然督导员既不是领导也不是教师，但却是不可缺少的“教学粘合剂”，能够上下传递正能量，有助于保持和维护正常的教学秩序。
　　作为一名退休教师，督导中面对的多是中青年教师，年龄的代沟和督导中专业的差异往往会影响正常交流，同时经历和经验也提醒自己：首先要摆正位置，到位决不越位，建议决不决策，指导决不领导，参与决不指挥。其次要端正态度，热情认真，谦虚和气，甘为人梯，毫无保留。第三要善于学习，与时俱进，吐故纳新，博采众长，老有所学。
　　经过一年多的督导体验，真的感觉和当老师大不一样：站在教室门口，看着学生一个个从你身边经过，用异样的眼光看着你，不理不睬，就像对待楼下看门的老大爷一样；一会儿，上课的老师来了，学生们笑脸相迎，“老师好”亲切入耳，自讨没趣的感觉油然而生。如果走进教室听课，那更是有一种异类的感觉，学生对你敬而远之，老师也多了几分拘谨。
　　不过，督导的作用却是显而易见的。首先是“督”，督导员总是在第一时间发现教学中的问题，比如本科生课表与研究生课表安排冲突、教室安排冲突，需要及时向有关部门进行反馈。其次是“导”，由于督导员大都富有教学经历和体验，所以对于教学中出现的实际问题，能够体谅教师的难处，善意地交流和沟通，通常也能提供一些解决办法，一般不会中断正常的教学秩序。
　　当然，督导员更应该发现师生们的闪光点，有责任给予反映和报道，为广大师生提供正能量：有些骨干教师兢兢业业、忘我奉献；有的老教师一学期承担5门研究生课程，紧张的时候顾不上吃晚饭，下午和晚上连续上课，中间只休息半个小时；有的年轻教师一学期承担3门研究生课程，几乎每天备课到深夜。有一批教师习惯于爱心奉献，有的从早到晚与研究生一起待在实验室，不仅关心学生的衣食冷暖，而且为学生出钱出力，如为学生缴纳学费，为崴脚的学生买拐杖等。有一批学者级教授，有的学识渊博，令研究生们十分佩服；有的风度翩翩，研究生们对其毕恭毕敬；有的讲课魅力十足，听课人数常常比选课人数多出几倍……至于自身的收获，也是前所未有的：首先是学到了一些跨学科、跨专业的知识，尽管这些知识对于专业研究生而言可能仅仅是常识；其次是看到了许多教师的才艺展现，尽管只能是叹为观止；第三是各专业老师们八仙过海式的教学方法，虽然年过花甲有些却闻所未闻；最难能可贵的是研究生导师群体，既能在合堂教室面对数百名学生高声宣讲，又能身处陋室为研究生耐心辅导，他们可能不为众人所知，但他们的确是承担学校教学科研的中坚和脊梁！