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    大学的院墙，几十公分的混凝土，隔开了一个社会的泥沙。为了在大学期间锻炼自己，许多人都有创业意愿。可是，由于对创业的了解不够，根本不知从何入手。为了解创业知识，以及目前大学生创业情况，我有幸采访到了防灾仪器系党总支书记：贾甚杰老师。
    如果不是敲响了贾老师办公室的那扇虚掩的门，恐怕我会永远不知道何为“创业”。
从2013年起，贾老师在我校尝试开始探索大学生创业教育。作为一个有大学生创业教育经验的老师，在提到“创业”这一概念时，贾老师笑着说：“其实创业并不仅仅是创办企业。”
    也许在我们看来，“创业”就意味着成立自己的公司，像所有企业家那样，驰骋江湖市场，被贴上成功标签，成为下一代人努力的方向。而贾老师却表示，身兼何职皆可创成己业：只要是在自己的知识上有所突破，有所成就。在自己事业领域中有所创新有所建树，对社会有贡献，无论从事何种工作，都是在创业。自此，我们可以看到，创业离我们并不遥远。所以，我们尽可不必拘泥于对创业未知性的恐惧。
    据贾老师透露，我们学校许多创业实践的学生在产生创业想法之后都能够主动找到老师，让老师参谋他们的创业项目是否合理，或是向老师寻求资源上的帮助。“对成功的那份渴望，促使他们在大学开始创业的尝试，这是任何外界条件都不能给予的动力。”贾老师表示，大学生创业的动机往往来自于学生自身对未来成功的梦想的追求！
    在谈到大学生创业案例时，贾老师多次提到曾参与过仪器系创业教育课程的一位已经毕业了的名为“李杨”的学长。“在他的身上，能够看到一个创业者应该具备的所有品质。”贾老师提到，真正想要创业的人，首先要有一个敏锐的眼光，李杨学长在找到老师时，手上已经有好几个项目在做。其次，就是对时间的利用和把握，要么在同样的时间中付出更多的努力，要么在同样的努力下付出更多的时间。还有就是对团队建设的领导能力和团队工作中的合作能力，只有把自己放在团队里，才能发挥出更大的价值，单打独斗是走不远的。让贾老师印象深刻的是，李杨在做校园打印服务项目时，中午从来没有午休过，所有课业余的时间都在忙碌中度过，肯吃苦的精神在他身上体现得淋漓尽致。如今，他已经有了自己的团队，经营当下时尚的调酒师工作，并乐在其中。想成得起事，先要吃得起苦。当然，并不是具备创业精神就能获得成功，与敏锐地把握机会同样重要的是正确地面对危机。
    虽然当下活跃的市场给了大学生创业体验提供了良好的环境，互联网的迅速发展给了大学生崭新的创业契机。但是无论从事互联网创业还是实体其他创业项目，向贾老师寻求帮助的学生基本都是满腹激情，有强烈的创业梦想，但也普遍会面临着同样的问题：一是急功近利，想象与社会现实间的巨大反差；二是缺乏全面的、系统的创业教育与创业者的心智培养；三是缺乏系统的管理知识与管理意识；四是知识体系陈旧，自我更新能力弱；知识理论较多，实践与操作部分缺乏；五是社会和创业经验不足，抗风险能力弱。面对这种状况，贾老师特地联系多方面的企业为我校大学生提供企业资源。也正是因为看到了大学生在创业中遇到的种种困难，出于一份长辈的热情和关怀，出于一份教师的教育责任和社会责任，贾老师开启了对创业教育的探索之路。
    贾老师联合企业导师发起的“青年成就创业教育” 分为四个阶段，五项内容来完成，简称新"五四运动”。
    “五项内容”：一是职业生涯规划模块：进行专业测试和性格分析，认识自我、认识职业，学习发展策略，制定行动方案；二是创业通识教育模块：创业过程基本知识学习，例如创业策划、商业模式、财务与融资、Mini-MBA与分析工具等；三是沙盘推演模块：对创业者进行沙盘演练、商业模式设计大赛、虚拟公司运营训练等；四是创业者心智成长模块：影子学习、项目融资模拟答辩、领导力训练工作坊、心智模式训练工作坊等；五是辅导与实战模块：创业导师面对面辅导、项目路演训练、实际路演与融资、项目启动与实施、阶段评估与导引、公益与回馈等。
    “四个阶段”：第一个阶段为“普遍导入”阶段，贾老师的团队搭建了校内外联合创业教育平台，即联系校外企业共同提供对我校学生的帮助。组织我校教师，邀请企业导师进行对创业知识，创业政策以及商业知识的宣讲和普及，营造创业氛围，培养学生创新创业的意识；第二就是“模拟选拔阶段”，依据学生报名情况进行一对一面试以及团队的选拔，根据不同学生的状况以不同的方式对其进行训练。组建起一支支创业团队，让学生在团队中感受合作，学会如何在团队中发挥自己的能力，在团队中学习和成长；团队组建完毕，就利用“创业教育驱动力”课程，从做人到做事全面驱动，开展第三阶段108天的“提升和成长”；最后第四阶段“实战与回馈”，在前面三个阶段的学习后，坚定自己方向，在继续升学、自主创业或直接实践就业等方面确立目标，拿到成果。
    “创业教育驱动力”课程，驱动的就是学生内在的动力，采用体验式学习方式，根本解决的是人的心智成长，提升的是九点领导力，即从人生起点激情开始，有了激情，做出承诺，采取负责任的态度欣赏身边的一切，心甘情愿地付出，信任他人，开创共赢的局面。这些过程会增添更大的激情，从而感召到更多的人参与，创造更大的可能性。
    而这整个“创业教育驱动力”课程也分为三个阶段，前两个阶段为时一个星期左右，主要是发现与认识自我，突破自我的局限，激发内在动力，对九点领导力有深刻领悟和体验。第三个阶段为时100天，在学习工作和生活中践行训练九点领导力。在这个过程中，每个学生都要有一份《成就宣言书》，在学业、健康、创业项目、创业团队、心智成长和感召等六个方面确立100天的目标、制定可行计划、执行计划拿到成果。学生的100天的体验学习都是在小组中完成，每周有小组会，定期有工作坊，期间会有学校老师和企业导师支持指导。
    在整个创业教育的过程中，贾老师结合学校实际，“专注教育，不孵化企业”，让学生自由选择发展方向。接受这样高效科学的创业训练后，学生无论是选择考研还是直接工作还是自主创业，都会在自己的领域中表现出超凡的才能和品质。
    接受过青年成就创业教育训练的2011级的名为刘金雨的女生，2014年12月参加《非你莫属》节目，被优胜教育集团录用。由于业绩突显，带团队能力突出，入职不到一年，2015年12月被优胜教育集团提升到昌平区做了分机构校长，现在已经在我校招聘学生。当然，除此之外还有许多优秀的毕业生和考入211学校的研究生，有的进入了苏宁电器总部，格力空调总部等企业。由此可见，创业体验对于大学生的经历锻炼有多么重要。在他们回过头来，回忆那段经历时，曾有许多让他们印象深刻的体验任务，有些任务是极具挑战性的，更不是一个人单打独斗就能完成的，在一次次突破与磨练中，同学们内在的力量被激发出来。甚至有时是为培养小组的创造能力和与人交流能力，贾老师逼着学生成长。当毕了业的学生们感激地向贾老师提起那些经历时，贾老师的内心只有深深的欣慰，看着自己的训练方法真正地起到效果，看着自己培养的孩子顺利地步入社会，所有的付出都是值得的。
    虽然在整个采访过程中，贾老师不曾提起“辛苦”二字，但是在整个团队的组建中，在企业资源的寻求中，在教育方法的探索中，在学生困难的解决中，哪一步能够走得轻松？我面前这个给人亲切感的老师，认真地感慨着：“看到你们年轻有活力的样子，真的感觉老师该好好为你们做些什么。”听到这句话，我不由得感动，感动长辈对晚辈真诚纯粹的关怀，感动老师对学生成长成才的热心帮助，更感动一位教育工作者以引导青年为使命的社会责任和职业热诚。
    在活跃的市场环境下，在积极的政策支持下，如果你有创业的意愿，就请勇敢地推开那扇虚掩的门，你要知道，在这个社会上，有人正为了你的成功，而走上努力探索的漫漫长路。
(编辑：崔瑞杰  林晓清）