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　　9月24日，重庆文理学院院长孙泽平教授应邀到我校作转型发展交流。我校党委书记陈世波，校长蒋永文，副校长李翔、熊晶、郭华、刘海发参加交流活动；学校全体中层干部，教授、博士、青年骨干教师，教务处、教学质量监控与评估中心科级干部到会聆听专题讲座。专题讲座由校长蒋永文主持。
　　专题讲座上，孙泽平教授结合重庆文理学院转型发展的实际、具体做法和成效对《新建本科院校转型发展的探索与实践》专题作了全面深入的分析和阐述。
　　孙教授从办学定位的重新构建、发展路径的慎重选择、学科建设的基本情况、构建应用型人才培养体系四个方面介绍了重庆文理学院转型发展的具体做法、成功经验和取得的突出成绩。孙教授说，学校通过调整专业结构、构建以学生为中心的应用型人才培养体系、开展应用型学科建设和应用研究，分别实现服务对象、人才培养模式的转型和基础研究向应用研究的转变，增强服务地方的能力。即，确立“顶天立地”的发展战略，实施“顶天工程”，走“少人区、无人区”的错位发展之路和高层次学科团队建设、高层次人才引进，来培育有生命力、有竞争力的特色优势学科，达到硕士学位授予条件和获得专业硕士学位教育资格；实施“立地工程”构建应用型人才培养体系，解决学校自身人才培养模式老化造成的就业难问题。孙教授指出，构建应用型人才培养体系主要包含八大核心要素：一是教育思想观念的转变，二是学科专业结构调整，三是人才培养方案的重构，四是五大教学改革，五是实验室训条件建设，六是“双师型”教师队伍建设，七是政产学研合作教育，八是管理体制机制改革。其中，人才培养方案重构是应用型人才培养模式构建的核心，要突出“应用”二字，强调实践动力手能力，要以需求导向、能力本位来设置课程体系；方案要体现差异化发展，要根据就业目标，从出口往回找。孙教授强调，要实现五大教学改革，需要老师的真参与。通过教学内容的改革，打破“教师讲废话，学生读旧书，一本教材教十年”的局面。教师据应用型人才培养要求，按“有用、可用、管用”的原则，精心选择教学内容，将科研成果转化为教学资源，将企业文化、技术、标准纳入教学内容，创设、开发自己的课程、教材、讲义，真正解决应该教什么、教到什么程度的问题。通过教学方式改革，变灌输式教学方式为广泛采用任务驱动、项目导向、问题教学、案例教学等多样化的教学方式，课堂教学要实现从过去重点讲清楚为什么，到今天主要教会学生怎么做的转变，要让学生从被动接受到主动参与。通过考试评价方式的改革，实现多样化的考试，变单一闭卷考试工、重现式考核方式为口试、项目设计、作品创作、情景摸底等注重应用能力和团队合作的多元化考核，可以是案例讨论，可以是小组完成，也可以是半开卷半闭卷。通过公共课教学改革，让学生真心喜欢，终生受益。通过毕业论文设计改革，做到毕业论文不搞一刀切，学生可据潜力、用途选择适合自己的研究型论文，还是方案设计、调研、调查报告等。关于管理体制机制改革，学校成功实施了机关“大部制”改革，将庞大的三十余个机关处级单位整合为十大部，实现了机构的整合，提高了相互之间的配合度，使资源得到了更有效的利用。
　　最后，孙教授还就制约学校进一步发展的三大瓶颈作了分析，列举了措施和对策。他说，学科专业结构不合理，学科有特色、有生命力的往往专业不强，专业很好的，学科又没有支撑；师资结构不合理，“双师型”教师尤其缺乏，不少老师是直接从学校到学校，缺乏实践工作经历；实验实训条件，缺乏培养学生实践动手能力的实训中心和工程中心。
　　孙教授的讲解有声有色，报告思路清晰、观点明确、见解独到、事例翔实、措施有力、成效卓见，赢得台下聆听的干部、教师频频点头示同。此讲为我校深入实施转型发展示点工作传经，为干部、教师拓宽视野、解放思想，探索独辟蹊径，加大改革步子起到促进作用。尤其，在教学方式改革实施的“说课程·教改课”比赛、在教学方面设教师示范岗、在科研上分类设岗，在考试评价上采取重应用能力和团队合作的多元化考核等做法值得我们学习和借鉴。
　　专题讲座后，孙泽平教授还与我校领导、相关职能部门负责人进行了交流座谈，双方就转型发展的探索与实践经验、体会、做法和面临的困难、问题进行了深入的交流、学习和探讨。（宣传部 文图/李思成）