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　　编者按：2015年12月17日，我校第七届“我爱我师———我心中最爱的老师”评选结果揭晓，10位深受学生认可和喜爱的教师获此殊荣。他们用奉献为学生注入梦想的催化剂，用辛劳为学生架起通往知识的桥梁；他们是学生心中的“偶像”，是学生崇拜的“男神”“女神”；他们用坚守诉说真情奉献，用行动诠释爱与责任……本报自本期开始推出“师说”栏目，请学生“心中最爱的老师”现身说法，畅谈从教的感悟、经验、收获等，以飨读者。
　　我一直认为，教师是这个世界上最爽的职业。
　　每个人都有表达的欲望，常人难以做到的，是安静地聆听和适时地沉默，再内向的人，在一定的场景和氛围中，也会难以自抑地滔滔不绝。而为了让自己说得更兴奋、表达得更充分，听众的配合显得尤为重要。日常交谈中，我们并不能左右对方的注意力，他（她）走神儿了，你只能靠提高音量以再获关注，即便对方转身走了，你也只能叹口气。即使是以说为职业的人，比如主持人、相声演员，观众不鼓掌、听众喝倒彩，话筒后的人也只能自己圆场，断然无法把责任推到听者身上，更不敢对自己的衣食父母稍有微词。
　　然而说话人的角色一旦换成教师，形势便立刻不同了，说者与听者的关系变得有趣起来。说者有责任必须说，听者则有义务必须听，若是不听，可以批评，还不听，请起立，再不听，给我滚出去。真是神一般的体验，阳光必须普照每寸大地，灵魂必须接受暴风雨的洗礼。上课吃东西，这是把学业当儿戏；听讲织毛衣，谁帮你记笔记？那些嗑瓜子儿的，考虑过老师唾液腺的感受吗？一上课就打盹儿的，是手机忘带了，还是流量不够了？不比那些刷屏的，连戴着耳机的同学，眼神都比你们专注。在师生这种关系下、在教室这一场景中，说话的人不再是单独地表演节目、展示个人才华，听话的人也不再是纯粹地享受演出过程、品味付费产品，教师要负起言传身教的责任，学生要提起求知若渴的精神，职业要求教师传道授业解惑，人生要求学生有惑但寻名师甚解。由此，教师是最不必发愁表达的欲望无从释放的群体，职业的特点让他们不但天天有机会说，而且还随时可以“指定”听众必须专注、必须回应。有此一方属于自己的三尺舞台，我方唱罢，还是我继续登场，还有专门节日收鲜花贺卡和掌声，确实是不亦快哉。
　　但是，按常理推断此处必须有“但是”。我是教师，自然要为教师“带盐”。和《闪闪的红星》里的潘冬子一样，要带盐、多带盐、带好盐，是要湿身上阵的。各行业都在讲浸入式体验，职业是游泳，必须得湿鞋，甚至需要长期泡在水里，浑身都湿，滴滴答答都是相关知识。教师不能因为自己有“指挥”听众的特权，就常年坚持岸上授课，不把“干货”湿润分解，只顾自说自话，不求学生吸收理解，要不得。
　　讲话易，讲人人爱听的话难；当老师易，当受欢迎的好老师难。学生在听，但不一定听进去。知识点穿耳而过，在课堂里回响游走，但要想和雾霾一样沁心、挂肺、入髓，讲课的人不在大脑里多烧几本书，趣味浓度提不上去，怕是很难在学生脑海中留下长期印记。
　　信息时代，知识爆炸，热点多，更新快。手机+互联网已经把我们所有的碎片化时间占满，现在不单是学生，所有人都在把整块的时间切碎，以填补查看各类趣事精力不够带来的欲求不满。50分钟一节课的时长是科学的，是符合成年人专注力能保持一小时左右的认知规律的，但这一心理科学经验是在大屏智能手机普及前发现的。自从我们的手指习惯了上下5厘米来回滑，眼珠子爱上了左右几十平方厘米来回滚，各类软件把我们的脑子刷得只能保持5分钟专注度了。不管是多么劲爆的头条、多么狗血的剧情，时间一到，回收站报到。不是我们不爱你，实在是后面排队的“奇葩”还老长哩。
　　这种形势下，要在课堂上把学生从那一片片小光源前拉回来，比我妈当年给我断奶还难。生拉解决不了问题，硬拽容易反伤自己。难寻方案的困难，最易陷入僵局。本来就枯燥难求共鸣的课程，更易在发光求点赞的信息源前沦为一座孤城。课堂慢慢僵化，老师说———我讲啦；同学答———亲好哒；考试时———不好用有运费险吗？
　　我们还是相信，吃货入席不啰嗦，办法总比困难多。当老师的，总得琢磨琢磨，怎样让自己的课代入感更强一点，互动性更足一点，趣味性更多一点，努力为知识化妆美颜。做学生的，也要有自省意识，学习可以有趣，也可获得成就感，但终归有异于娱乐，要是坚信可以“玩着学”，真的就只能“学着玩”。该下苦功的时候，要舍得投入；该自觉自律的时候，要壮士断网。老师由“要我教”到“我要教”，学生从“要我学”到“我要学”，这样的课堂，才会“金风玉露一相逢”，便忽略课间无数，收获必是久长时，得益在朝朝暮暮。
　　教师是个好职业，这份“爽”，这份“成就感”，不应只体现在教师自我表达欲望的满足上。唯有教师说得爽，学生听得爽，将来发展好感觉爽，才能不辜负一双双年轻眼眸的期许，才能不错对一段段四年青春的过往。