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　　讲课是整个教学过程的主导和中心环节，是决定教学成效的首要载体和进本因素。精心备课是为尽心讲课奠定坚实基础，耐心答疑是为尽心讲课弥补百密一疏。
　　一 怎样才算讲好课讲课是否优秀的衡量标准和尺度是：
　　第一，语言 （包括汉语普通话的外语）表述纯正、清晰、流畅、连贯、准确、简练、生动，具有抑扬顿挫、起伏跌宕、快慢适度的节奏感，直观形象、风趣含蓄、深入浅出、声情并茂、善于运用潜台词和画外音，富于吸引力、感染力、穿透力乃至震撼力。达到行虽微而旨趣远、出虽浅而寓意深的情景和境界。
　　简练就是以尽可能少的字数包含尽可能多的信息量的精准语言，最大公约式地简明扼要表述完整贴切的意涵。最大公约数是可以把分子分母中的所有公因子尽数约分使分式形式最简单，但仍包含尽可能多的知识点的公约数最大值。最大公约式的关键词是简约而周全。
　　讲述要避免掺杂不必要的多余词汇，例如语病：是吧、对吧、是不是、对不对。
　　第二，教学内容丰富、充实、信息量大、知识点多、科学性强。
　　一是完整讲授教科书上教学大纲规定的全部相关内容。
　　二是扩大广度、拓展视野。例如我听一位青年女讲师讲授《高级英语阅读》，课后交流时，我建议她对课文涉及的奥本海默和狄拉克，适当补充背景材料：专横傲慢的奥本海默号称美国原子弹之父，他在第二次世界大战期间主持研制原子弹的曼哈顿计划，在美国橡树岭耗费美国全国电力的 1/3提炼浓缩油，制成的第一颗原子弹投在太平洋的比基尼岛进行试验。谦虚温和的狄拉克获得诺贝尔物理奖的主要成就是：建立了速度接近真空光速的高速微观粒子遵循的量子力学规律———狄拉克方程。
　　三是深化深度、揭示实质。对讲授涉及的现象的本质，进行比教科书更深层次的机理分析。例如我给物理专业学生讲授《原子物理学》原子核力的本质时，教科书上的解释时介子传递核子之间的核力。我从构成核子和介子的夸克更深层次阐明，核子间通过交换介子发生核力的实质是：核子之间交换胶子而发生色相互作用的整体对外表现，就是核子之间的强相互作用———核力。
　　四是提高精度、准确运算。力图工科普通物理学教科书对真空中光速的推荐值是每秒30万公里，但是根据有效数字的运算法则，真空中光速应同它一起运算的其他量度有效数字的位数相同，才能得出尽可能精确的计算结果；我讲普通物理学时，把真空中光速量值精确到每秒299792.458公里，以供选取有效数字位数。
　　五是增加新度，与时俱进。介绍授课内容所属于的相关学科的最新进展、成就、趋势、潮流和展望，梳理尚未解决的悬疑问题遇到的瓶颈和可能的突破、化解途径及其前景。
　　第三，条理清楚、层次分明、符号有序、标题贴切，系统性强。按照逻辑学的划分规则，将课程的并列关系内容安排为相同层次。从属关系内容安排为上下层次。用不同形式的数字符号标明各个层次的前后顺序，数字符号右边的标题应恰如其分地准确概括该层次内容的本质特征。需要注意把握的要点：
　　一是每段内容前面不要用◎、□、☆等符号分隔，应该用数字符号区别，使学生看到最后数字就立刻知道这一层级包括多少段内容。
　　二是上下层次不能重复同一标题，否则下一层次的雷同标题失去准确标明和界定它所包括内容的范围和特征的有效功能。例如，一库仑定律：1库仑定律、2例题，应该为一库仑定律：1内容、2公式、3适用范围、4应用。
　　三是每一层次的标题必须准确概括和限定它所包括的内容范围，不能插入和该层次并列或级别更高层次的内容。例如讲课系统不能列为三角动量定理：1角动量、2力矩、3角动量定理、4质点系、5角动量守恒，应匡正为：一转动的概念、二转动的量度1转动惯性的量度———转动惯量、2转动状态的量度（1）角速度、（2）角加速度、（3）角动量、（4）转动动能、三转动状态变化的原因———力矩、四转动的规律1转动定律、2角动量定理（1）质点的角动量定理、（2）质点系的角动量定理、3角动量守恒定律、4转动动能定理、5转动动能守恒定律。
　　第四，分析、阐明、推导理由充分、论据确凿、环环紧扣、层层推进，补足教科书省略、遗漏和缺失的中间环节和过渡步骤，接续间断点和空白区，形成紧密衔接、连绵不断的完整推理理论证链，逻辑性强。例如，1976年我在农机75级讲授高等数学，当时工农兵学员使用的《高等数学》教科书比较粗略，公式推导省去了若干中间步骤，学生看不懂为什么从上一步骤能过渡到间隔较远的下一步骤；我补充了教科书的上下步骤之间所省略的若干中间步骤，弥补了缺失的断层，接续了遗漏的空档，形成了严密的逻辑链，受到该班工农兵学员的好评，副班长齐淑娟朴素的说：“他讲得比书清楚。”
　　第五，采取启发式教学方式，与学生充分互动。教师提出悬疑问题，引导和启迪学生积极思考、逐渐趋近正确答案，教师最后作出确切结论。例如，我在讲授物质对外显现磁性的充分必要条件时，指出原子中电子围绕原子核进行轨道运动具有轨道磁矩，进行自转运动具有自旋磁矩。原子是否对外显现磁性的决定因素是什么？一般不是单个电子的集体属性所能决定的，而是由原子中所有电子的集体属性所共同决定的。这种集体属性是什么？就是原子的电子壳层是否被电子所填满。为什么？若电子壳层被电子填满，原子里电子的空间动态分布具有对称性，电子磁矩就会成对地方向相反，原子里所有电子磁矩的矢量和—原子总磁矩等于零，原子对外不显现磁性。原子在什么情况下才能对外显现磁性呢？只有当电子壳层没有被电子填满，原子里电子的分布没有对称性，总会有某个或某些电子没有另外的电子和它磁矩方向相反，原子里所有电子磁矩的矢量和—原子总磁矩不等于零，原子才能对外显现磁性。物质对外显现磁性的充要条件是：原子里存在没有被电子填满的电子壳层。
　　第六，脱稿讲述，掌握娴熟，镇定自若，运用自如。在对讲授内容深刻理解、透彻领悟、熟练掌握的基础上，重复背诵课堂上所要叙述的全部语句、公式推导的量度量值，尤其对拗口的生僻词汇、复杂语句和繁琐式子、多位数值应该多背几遍，直到滚瓜烂熟、正背如流为止，才能记忆牢固、得心应手、游刃有余、一泻千里。
　　第七，黑板上的板书应具有的性质：一是规范性，遵循书写规律，力求字体准确、清楚、端正、规范，避免错别字和不规范字。二是确切性，内容表达要用词贴切、造句恰当、高度概括、简明易懂、便于记忆、揭示思路、展现信息。三是明晰性，图表明确、线条清晰、分格适度、填写得体。四是系统性，板书要条理清楚、层次分明、标题中肯、框架简约。五是有序性，在位置安排方面，要优化设计板书布局，使之排布匀称、枝蔓有序、分片适当、字距行距合理，主板位、副版位界限明显、互不相混，彰显整体效果。六是对称性，根据美学原则，对称是一种自然美；按照内容类型分别选用相应的对称型（包括单轴对称、双轴对称、中心对称、交叉对称、综合对称、字数对称、字距对称、外框对称等）使板书美观。七是鲜明性，详略得当、主次到位、重点突出、枝节烘托，恰当运用彩笔进行色彩渲染和分野。八是趣味性，形式多样、新颖、有趣，激发学生浓厚的兴趣，提高知识吸收率，启迪积极思维。九是互补性，黑板上的板书和多媒体显示屏上的展示，基本上互不重复，并且互相补充，相辅相成、相得益彰；PPT上展示的课件应是系统架构、主要结论、基本公式和例题答案，黑板上的板书则是PPT上没有的详情细节、公式推导和例题详解。板书是教师展现教学水平和魅力的窗口。
　　第八，将讲授课题有关的自己教学研究成果和科学研究成果注入渗透到教学内容中，扩展和深化学生的科学视野广度和知识层次深度。例如，我在讲述狭义相对论时空观时，把我在我国物理学核心期刊 《大学物理》1989年第8期发表的学术论文 《时间间隔和空间间隔的相对性》的主要论述向学生讲解，补充教科书的不足。又如，我在物理专业讲述《原子物理学》的原子核力时，把我在我国物理学核心期刊《现代物理知识》1998年第1期发表的学术论文 《核子之间的强相互作用———核力》中，我自己概括的核力的成对性、自旋相关性、同位旋相关性、宇称相关性、能态相关性、存在状态相关性、速度相关性、静动双重性，补充了教科书只列举的核力的强作用性、短程性、饱和性、电荷无关性、交换性、近距排斥性、使核力的性质完满囊括14条。
　　第九，旁征博引、广泛涉猎。将讲授内容密切相关的历史背景、时代渊源、前沿进展、实际应用、存在问题、解决方向、当前潮流、发展趋势，简明扼要地精炼讲述。一方面增强学生学习兴趣，另一方面有助于学生了解课题全貌、拓展思考视角、受到方法论的熏陶。
　　第十，结合课程知识点，借题发挥、恰当引申，进行学风教育，贯穿教书育人。例如，我听一位青年女讲师讲授《英美文学》，她的讲述内容包含知识点“灵感”，课后交流时，我建议她引用美国发明家爱迪生的至理名言：“天才，那就是一分灵感加上九十九分汗水。”和俄国音乐家柴可夫斯基富有哲理性的警句：“灵感，全然不是漂亮地挥着手，而是像犍牛般竭尽全力工作时的心理状态。”以此教育学生在学习上：既要循序渐进、脚踏实地、一步一个脚印地勤奋刻苦钻研，又要施用方法、启动技巧、与时俱进地推陈出新探索。获得思想、学习双丰收。
　　二 怎样才能讲好课讲授技巧是一门艺术，具备哪些素养和技能才能讲好课？
　　第一，对讲授课程所属的学科深刻理解、牢固掌握、透彻领悟、融会贯通。包括：概念的引入、定义、性质、种类，规律的实验基础、内容、公式及其性质推导、适用范围、要点、应用，习题的类型及其各种解法、技巧，现象的本质和深层次的机理，学科尚未解决的难题及其可能的蹊径和突破口，各个学派的主要观点、论据、成就和贡献。在此基础上，记录自己的见解、心得体会，撰写教学研究和科学研究论文，争取在本学科核心期刊上发表。
　　第二，研读思维科学中的逻辑学和创造学。逻辑学是思维的语法，培育人们思维、缜密、表述和写作清晰、合理、正确、规范、严谨、缜密、细致。创造学是思维的激素，挖掘创造潜能、触发顿悟机制、点燃灵感火花、升华思维境界、促进才思敏捷，使创新思潮泉涌般迸发喷射，在教学领域物化为新颖首创的实际成果，有力地提高讲授水平、教学成效和教育质量。
　　第三，案卷盈帙地广泛阅读哲学、修辞学、文学、历史、地理等方面的书籍，经常欣赏音乐、美术、戏剧、影视等作品。培育高雅的气质和品位，塑造超凡脱俗的审美情趣，提高人文素养和艺术鉴赏力、创造力，深化文化底蕴和思想情操，提升精神境界和学识层次。使自己具有在讲课中旁征博引的充足知识储备和富于哲理性、艺术性、生动性的深厚文采根基。
　　第四，经常谛听和学习中央电视台节目主持人演播的纯正语音、适度节奏、气息调节、简练流畅，抑扬顿挫、起伏跌宕、感情抒发、随机应变，经常模仿和联系语言表述的清晰、流利、精炼、动容、动情、动心。