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　　9月28日18：30，唐耀华书记刚出差回到学校就接受了校报记者的采访，就公共课改革谈了学校顶层设计的思路和设想。1———引子“这次公共基础课的改革的出发点与学校第二次党代会提出的六大战略是相吻合的。改革的最终落脚点必须是提高公共课的整体教学水平，提高人才培养质量。”
　　“这次改革不同以往的教改，对任课教师的要求提高了,要有充分的知识储备、宽阔的视野、灵活有效的教学方法，才能在讲授过程中游刃有余。”
　　思政课：从“细讲”到“精讲”
　　思政课包括“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“马克思主义基本原理”具体4门课程。
　　唐书记说：“思政课是学生在大学最早接触到也是最基础的课程，教师不单要教授学生知识，更重要的是培养学生的学习能力。教师在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的前提下，要教导学生转变学习和思考的方式，学会自主学习和批判性学习，从而提升自身的素质和能力。”
　　思政课教学改革是学校从培养传统人才到应用型人才的重要措施，也是灌输式教学到引导式教学、学生被动学习到主动学习、传统办学模式到现代办学模式的转变。
　　思政课教学主要通过理论讲授、自学指导、小组讨论、拓展学习和综合实践5个环节。老师理论讲授从“细讲”到“精讲”，以专题讲座的形式，引导学生自学课本的理论知识，对于难点、疑点老师在进行指导和解答，并要求学生回答老师提出的问题。从中让大学生形成正确的“三观”，培养具有运用逻辑思维、创新思维、口头表达、文字表达以及应用实践等能力去分析和解决实际问题。
　　扩展学习内容包括艺术与人生修养、中华文明、中西方文明比较、梧州历史人文、中西方哲学介绍与批判等，统一设置思政理论综合实践课。
　　例如：在讲授“中国特色社会主义”课程内容的时候，不仅要跟学生解释清楚什么是中国特色社会主义？还要让学生知晓世界上有多少国家实行社会主义制度，哪些国家取得了成功？哪些国家有什么经验和教训？中国特色社会主义有哪些优势？
　　英语课：说得出、听得懂英语是日常生活中交流的一种语言工具，对于一般的本科生而言应该专注于应用，会讲能听。
　　针对我校大部分学生来说，英语交流能力应该考核的标准，英语的学习更应注重在生活中的运用，能与人正常沟通与交流，不应片面地以综合考试的成绩来作为评价标准。因此，在英语课的改革上，将用1年的时间强化学生的听与说能力。而针对学有余力或者对英语学习有浓厚兴趣的同学，则可以在高年级时通过选修一些英语课程来满足自身的兴趣爱好和学习需求。
　　体育课：运动=健康+快乐体育课改革要帮助学生形成一种从运动中获得健康，从健康中获得快乐，从快乐中获得幸福的人生理念。让梧州学院的学生大幅度提升身体素质和养成终身运动的良好习惯。
　　体育课引入太极文化，增设保健与养生、野外求生、日常急救、食品营养与安全等知识教育。
　　希望学生保持一项终身爱好，这个爱好可以是某项运动，也可以是一项艺术。
　　“公共课改革刚刚迈开了步伐，会有一定压力，允许有一个探索和逐渐提升的过程，但必须设定相关的制度，管理要不折不扣，落实才不走样，在教学相长的过程中才能达到彼此的升华。” （谭永军黄振球秦秋平）