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　　世界读书日（4月23日）的这一天，正好几个朋友一起早餐。我说今天是世界阅读日（其实是读书日），我们都有些搞笑地说起了与阅读同音的几个“YUE”来，比如悦读、越读、月读等，而且分析它们之间的内在联系，得出了些逻辑严谨、内涵雅致的意思来。于是我说可以围绕这个东西写个小文章。可给文章起个标题并不容易，把读书视为习惯、品质、人格、爱好等的，大有人在，我思忖再三，决定用“气节”做主题。
　　先说阅读。关于阅读的话题很多，而关于月读、悦读和越读的话题则相对少一些。所谓月读，我们觉得有三个意思，一是每个月要有读书计划，尽管读书是自由的好，可有个计划则能更好引导自己，并让自己品尝执行计划与完成计划的快感美感。二是每个月要读一本书，做事总得有个可以考量的东西，一个月读一本书一般不难（比如300页，不是大部头的）。三是日积月累，日清月结。珍惜时间，月月读，就月月得。所谓悦读，就是要读得高兴快活，这是读书的一个好的层次。我们都知道，知之不如好之，好之不如乐之。“好之”多有养成与功利之意，而“乐之”则多指天然与自觉。天生爱读书，对多数人来说是不真实的，可读书要成为全民行为，并且让大家“悦”起来，就得想办法（这方面有许多理论与经验）。所谓越读，字面是说不通的，可如果大家都悦于读书，那么，读书就会越来越想读，越来越会读，越读越有用，出现超越读书本身的各种效应，读书改变观念、改变性格、改变人生等现象就更加普遍。尽管能够达到如此境界的并非多数，但值得推崇与追求。所以，先从月读开始，慢慢体会其中的美好，提升到悦读，进而升华到越读。这是人们读书与人生的基本的逻辑关系。
　　再说气节。常言道，人活一口气，佛争一柱香，这个气的内涵太过丰富复杂与深厚，比如志气、气质、勇气、意气、气节、牛气等等，大凡与气有关的美好积极的方面，都多少可以纳入这个“气”中。人生如气，聚散随己。在这个世界读书日又到来的时候，我觉得作为老师，要把读书作为一种人生气节，显示人生与职业的“读气”。我们时常看到谁谁“读尽”什么，“读遍”什么等令人肃然起敬的故事。所以，一生是读，方显我辈职业特征与事业追求。用“气节”一词，算是将读书的追求由外向内转化。
　　什么是气节，我查到的解释说，气节即志气与操守，这个也是气节的近义词。我对气节的理解有些个性特点，第一，气节首先要有气，没有这个气，哪里会有什么节呢？气是气节中的本体，所以，人们如果在气节或者说是志气与操守上出了什么瑕疵，一定在气上有根由的。第二，气节中的这个气的存在与表现或发挥作用，要有节的价值取向与标准。节是气的指挥官裁判员。作为人才培养和人生追求的重要内容，节是日益重要的。在我国传统文化中，知识分子似乎是更加注意气节的一族。
　　读书就是要长气节，教书也应当教气节。我们一般说，书本中有知识、有理论、有思想、有智慧、有是非善恶等，但更应当有气节。可发挥发掘其中的气节不是件容易的事情。也就是说，其中的知识要有助于品德、品质、意志等培养，但这个更加重要的内容与要求往往受到了忽视。我们对于学生的培养，似乎在气节上也比不上前人，读书人的浩然、凛然之气像传说一般渐行渐远。通过读书延续和重振气节，现在的中国梦，我们是可以读出其中的气节梦的内涵的。
　　就读书来说，不是读什么书都可以长气节的，有的书可能正好相反，把人本应有的气节给读散了，读俗了，读低了，读坏了。我这样说，也就是主张读书如果要有气节或要体现气节，得就注意一些问题，也就是不要“散俗低坏”。读书要聚气，读书要雅气，读书要提气，读书要正气。也就是读书要增正能量。开卷有益是有前提的，而且，即使有益，也有个益之大小高低之别，所以，读书，要爱读书，还得会读书，善读书，读好书。我们教书的另一含义与职责，就是教学生爱读书、知读书、会读书，同时要读出气节来。为此，作为教师，一则必须是热爱读书的人，爱读书者则教书为乐，得天下英才而教育之，不亦乐乎？二则还须是个能够从读书中读出气节从而寓气节于培养与教书之中的人。