文章内容

　　（接259期）
    2.家庭组成
    家庭组成主要表现在家庭成员的多少或家庭规模的大小上，还表现在家庭类型上，如完整家庭和单亲家庭的区分。
　　目前，家庭的大小已经变得越来越小了，这是两种主要影响的结果。第一，我们变成了核心家庭（包括父母及其子女）的国家，而不是大家庭（与其他亲戚一起居住的家庭）的国家；第二，核心家庭的大小在缩小，因为父母生育的孩子越来越少。传统的“养儿防老，多子多福”的观念正在淡化，致使家庭的规模不断变小。
　　3.家庭类型
    目前，核心家庭依然占据主流地位，但是新的非主流的家庭在不断增加，这将对儿童社会化带来越来越大的影响。传统的一夫一妻制的婚姻家庭模式，是人类长期发展中“自然选择”的结果，是人类文明的基础，它顺应了自然的法则。传统家庭为男女的性生活提供了最健康的、安全和自由的空间，为儿童的社会化提供了环境，至今仍是最主流的家庭状态。但是，新型的非主流家庭模式不断增加。
　　（1）单身家庭。这是社会保障制度发展的结果，因为福利和保障使人们不再担心生活的经济来源问题和养老等问题，家庭的经济功能、“扶老携幼”的传承功能减弱。
　　（2）单亲家庭。由于离异和单身成年人收养孩子而产生了大量单亲家庭。
　　（3）丁克家庭，指那些“双收入且无子女”的家庭。很多夫妻双方文化程度都很高，并且不愿意生养孩子，愿意过两人世界。这样的家庭在京、津、沪、穗等大城市有60余万个。
　　（二）家庭环境对心理健康的影响
    1.家庭物质环境
    家庭物质环境主要是由父母的经济社会地位决定的。家庭物质环境对儿童社会性和心理健康的影响，就是通过父母在这种物质环境和社会地位中，对儿童的期望和教养方式的不同而形成的。几乎在每一种文化中，不同社会地位的父母都会形成对儿童不同的期望和反应。社会地位是由父母的社会经济状况、受教育程度、财富的积累和职业决定的。一般来说，物质条件优越、社会地位更高的父母会伴随有以下几种情况：（1）父母会鼓励儿童，并且花更多的时间帮助儿童的学业活动，对儿童抱有更高的学业期望；（2）儿童的阅读和数学成绩更好，成就动机更强，自尊更高。
　　2.家庭心理环境
    研究表明，和谐的家庭氛围有利于形成最佳的亲子关系，并促进儿童的心理健康。一个健康的家庭，需要用爱来营造。爱的教育是父母对孩子进行的最有效的教育。爱孩子是父母的天性，儿童最需要的心理营养素就是“爱”。
　　3.父母的教养方式
良好的家庭心理环境应该为儿童营造爱的氛围，其核心是对儿童人格的尊重。然而，对孩子的尊重不等于放纵，关爱不等于溺爱，取决于父母的教养方式。研究表明，学习不良儿童和父母的教养方式有着千丝万缕的联系。基于父母的教养方式的不同，可以把家庭分为以下四类。
　　（1）溺爱型。现在很多家庭是“四二一”结构，即祖父母、外祖父母四个人，父母两个人，再加上一个孩子。孩子是全家的中心和焦点，大人对孩子无微不至的呵护、无节制地满足、无原则的让步。这种教育方式最终致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等心理特征，缺乏坚强意志，凡事以自我为中心，社会适应能力差。在学习上，总认为自己应该比别人强，如果竞争不过别人，就嫉妒别人。
　　（2）专制型。与溺爱型相反，家长要求孩子必须服从家长，用权利和强制性的训练使孩子听命。长期在父母的高压政策下的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理，他们的独立性和自主性较差，有些孩子可能变得更加依赖毫无主见，有些孩子则可能变得更加反抗、暴烈，更有些孩子在家里很听话，一到学校就欺负别人，违反纪律。
　　（3）放任型。无论是溺爱型家庭还是专制型家庭，都还是“爱”孩子的，但是爱的方式和教育方式走向了极端。还有一种畸形的家庭教育方式是对孩子漠不关心，放任自流，称为放任型家庭。放任型家庭中父母往往认为“树大自然直”，孩子还小，就不用教育他。还有些家长只顾自己忙工作或贪图个人享乐，而放弃了对孩子的教育。对于有良好自我管理能力的孩子，“放任”就意味着自由宽松的环境，孩子反而能健康成长。但大多数情况下，放任的孩子表现出冷酷、攻击性强、情绪不稳定等心理与行为问题。
　　（4）民主型。民主性家庭是积极向上的，家长尊重孩子，与孩子能相互交流各自的看法，对孩子不成熟的行为进行限制，并坚持正确的观点，使平等尊重与适当限制相结合，有利于儿童独立性、自信心与能动性的养成，孩子大多具有直爽、亲切、爱社交、能与人合作、讲友谊、爱探索等特点。心理学专家王极盛教授曾对北京大学和清华大学的60多名高考状元进行调查，结果发现，几乎所有的高考状元的家庭都属于充满温暖与理解的民主型家庭。民主宽松的家庭环境给学生心理和人格发展提供了广阔的空间，学生可以按照自己的爱好和兴趣发展。当然，民主的家长也对孩子的发展提出建议，理性地指导孩子成长。
　　从总体上看，我国民主型家庭所占比例较高，但是各种类型的家庭有较大的交叉。例如，在民主型家庭中，也可能存在着溺爱、过分保护、粗暴专制等成分，各种教育方式仍在很大程度上影响着家庭教育的效果。而且，家庭教育方式的不同（父母的教育方式相对矛盾）也直接影响到子女成长过程中的心理健康。
　　4.父母期望
    家长的期望有强烈的暗示和感染作用。从心理学来说，期望是指一种心理定势，家长对子女的态度激励着儿童不断向前发展。美国著名心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal）的研究表明，教育者的期望对受教育者有重要影响。因此，父母对子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家长的期望越高，对孩子的激励越大，就越能强化他们接受教育的主动性和自觉性，有利于儿童意志品质的锻炼，形成远大的抱负。需要说明的是，这种期望是有一定限度的，必须符合儿童身心发展的特点，适合儿童个人的兴趣和爱好。如果家长盲目攀比，过分拔高对子女的期望，不但起不到积极促进作用，反而会使孩子屡遭挫折，丧失信心，形成消极心理。
　　（三）家庭功能对心理健康的影响
    家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会能力等方面的健康发展提供一定的物质环境。比如，要满足家庭成员在衣、食、住、行等方面的物质需要，适应并促进家庭成员的发育和发展，应付和处理各种家庭突发事件等。
　　现有的家庭功能理论认为，家庭功能是指家庭的关系结构、反应灵活性、家庭成员交往的质量和家庭亲密度、适应性，也有研究者从家庭完成的任务来定义家庭功能。Shek(2002)把中国文化背景下的家庭功能定义为家庭系统中夫妻间、亲子间的双向关系水平上的家庭生活质量，更符合中国文化的现实。
　　总之，较好的家庭物质环境、有利于儿童发展的家庭生活内容、欢乐和谐的家庭氛围、良好的亲子关系、民主权威型的教养方式、合理的期望以及良好的家庭功能都有利于儿童心理健康。创设和谐的家庭环境可以从以下几方面入手：建立恰当的父母角色，形成和谐的夫妻关系；建立和睦的家庭氛围和亲子关系；父母要和孩子一起游戏，一起学习，发展共同兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的情感和相互了解；尊重孩子的爱好，给他一定的自主权；注重亲子沟通；建立父母、子女互相学习的家庭环境；同时，家长还要注重个人修养和人格的完善。
　　苏霍姆林斯基曾说过：最完备的教育是学校———家庭教育。在影响孩子成长的各因素中，学校教育和家庭教育是最重要的两个。其中，家庭教育是基础，学校教育是主导。只有依据教育理论，对学生进行全面教育，使两者有机结合，互相促进，充分发挥合力作用，才能使学生得到良好的心理健康教育。