伯克利的启迪
童 梅
编 者 按：8月 24 日至 9 月 6日，学校选派 19名基础、核心类课程一线教师，赴美国加州大学伯克利分校开展为期两周的教学培 训。在 此 期间，老师们通过学习、体验，颇受启发，期满结成文集交付学校有关部门。本报摘录其中一篇，以飨读者。
伯克利大学是美国顶尖公立研究型大学，我很荣幸能在此进行为期两周的交流学习。期间，十几位专家、教授的精彩演说更新了我的教育理念；观摩名师课堂拓展了我的教学方法；在伯克利图书馆的借阅体验强化了我“万般皆下品，惟有读书高”的信念。总之，虽然两周的伯克利之行转瞬即逝，但不虚此行。
我认为伯克利大学之所以能成为世界顶尖学府，得益于其“兼收并蓄、自由开放，容天下贤士于一堂”的发展理念。伯克利文理学院理查德院长认为，培养创新型人才，激发学生的创造性思维是教育的重要目标。传统的教学模式是一个教授讲课，这固然有权威性，但如果倡导“bigidea course”，即让两个以上不同学科的教授针对同一问题，同台授课，展开头脑风暴，进行激烈辩论，就能更好促进学生思考，激发学生的创造思维。这种教学方法让我耳目一新。课下，我和几位老师进行了探讨，我们发现，针对同一事例，不同学科背景的人关注的焦点有很大不同。比如泰坦尼克号，我是社会学专业的，更倾向于从社会分层的视角切入，关注在沉船时，不同性别，不同阶层的人生存几率是否有差别；而传热学的老师则关注在同样的温度下，浸泡在水中的人和甲板上的人生几率是否有差别。对此，我们一行同事感叹，如果我们不同学科的教师也能够打破学科界限，加强合作和交流，找出焦点问题，同台授课，一定也会大大激发学生的创造性。
在伯克利访问期间，我先后旁听了天文学、数学、社会学等相关课程。我的专业是社会学，而伯克利大学社会学专业全美排名第一，因此，我对社会学的课程最为关注。我旁听了美国知名社会学教授布洛维给本科生讲授社会学理论，内容是亚当斯密的 《国富论》。授课地点在一个阶梯教室，可容纳200多人，上课铃响起时教室已座无虚席。课前，布洛维教授在黑板上写了6个问题，这些问题都是围绕学生课下的文献阅读展开的。我看到学生们手里拿着阅读文献，文献上有各种标记，说明学生课下已经进行了充分的阅读。教授情绪饱满激昂，语言风趣幽默，学生们也不甘寂寞，不断抛出不同观点和教授对话。环顾四周，没有昏昏欲睡的，没有发呆走神的，更没有网上冲浪的。对比我的授课，更注重知识的系统性、条理性和全面性，总想面面俱到。但这样做的结果往往是，我在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面色凝重的做笔记。学生问题意识不强，批判性思维缺乏，课上即使组织讨论，但由于课前没有让学生做充分准备，讨论的深度和广度、学生的参与度与伯克利的课堂也是无法比拟的。这种启发式、问题式教学方法启发我要花更大气力做好今后教学改革，诸如课前给学生布置阅读文献，课堂以问题为导向，引导学生思考。
行程中安排的硅谷Coursera公司参观让我对线上教育有了更深的认识。Coursera是免费大型公开在线课程项目，由斯坦福大学的两名计算机专业的教授创办。Coursera的理念是在高等教育资源分布不均的当下，依托日益成熟的计算机和互联网技术，在未来让所有人都可以获得世界最高水平教育。我以前对线上教育不敢兴趣，觉得可有可无，录制 Mooc 表现也不积极。但这次参观学习让我真正感受到，在线学习领域正在掀起的这场革命，可能将会重塑高等教育的版图，教育领域的重大变革必将来临。我校要创建世界一流，必须要及时抢占线上教育这块阵地，通过线上教育使我们的学子遍布世界各地，扩大学校和教师的影响力。目前我正在录制Mooc课程，因为伯克利之行，我录制Mooc的动力更强了。
出发前，我没有想到此次出访对我还会是一次生动的爱国主义教育。因为发达的资讯，来到美国后，我没有太多的兴奋和新奇。其实在物质领域，国内与美国已相差无几，但是深入到美国社会生活中，你会发现它有其独到的魅力。首先，美国人很热情，即使不相识，路上的行人也会主动跟你打招呼。其次，美国人很自信，无论相貌美丑、身材胖瘦，阶层差别，他们脸上总是洋溢着自信的笑容。再次，美国人无论从事什么职业都很敬业。公交车司机会耐心细致地帮助残疾人系好安全带，并护送他下车。还有，美国社会信任程度很高，公交卡里没钱了，还可以刷卡为负数，商品不满意了，随时无理由退货。我觉得我们与美国的差距更多是在精神层面。但我也观察到，很多中国移民并不能很好的与美国主流社会融合。近年来，相比在国内的职业地位，移民美国的华人职业地位呈下降趋势。这使我深深认识到，美国虽好，但是作为移民却很难有较强的归属感和价值实现感。只有祖国强大了，我们才可能被他人尊重，被他人认可。中国发展的确有很多不尽人意的地方，但是我相信，随着中国的强大，随着国民素质的提高，拥有悠久历史，灿烂文化的中国必将再次复兴，中国梦必将早日成真，当然这需要我们每一个人为之不懈奋斗。（刘晔 摄影）